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每個成都私立幼兒園的語言區(qū)都將投放豐富的、可觸摸的語言材料，以方便兒童進(jìn)行互動。語言區(qū)域的設(shè)施以盡量使兒童感到安全，愿意表達(dá)和交流為標(biāo)準(zhǔn)，兒童在語言區(qū)分享他們的發(fā)現(xiàn)，在語言游戲，故事，戲劇表演，唱歌，寫作和閱讀等方面，培養(yǎng)聽說讀能力。

對于兒童語言訓(xùn)練，并非局限于語言區(qū)，而是遍及整個教室，教室內(nèi)的每一個區(qū)域都有語言學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間，語言學(xué)習(xí)發(fā)生在兒童日常生活的每一刻。語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)兒童的聽、說、寫和閱讀能力。兒童學(xué)習(xí)語言經(jīng)歷了從輸入到輸出的過程，通過日常口語練習(xí)，他們對各種語言產(chǎn)生興趣，如詩歌、故事、繞口令、謎語、討論等。

成都驕陽幼兒園的教師將透過「三段教學(xué)法」及活動，幫助兒童學(xué)習(xí)和充實(shí)日常詞匯及專有名稱。值得注意的是，從教育學(xué)的角度來看，兒童的書寫能力比閱讀能力的發(fā)展要早，當(dāng)兒童拿著彩筆涂鴉時，他們的書寫能力已經(jīng)開始發(fā)展，這是他們表達(dá)自己想法的一種方式。而“讀”的前提是兒童要了解自己的思想，要讓兒童完成閱讀和表達(dá)，需要綜合技能的支持，包括詞匯功能和閱讀分析能力等。

成都天府新區(qū)幼兒園的教師認(rèn)為，兒童的語言發(fā)展是通過日常生活運(yùn)用自然掌握的過程，他們具有獨(dú)特的接受能力，會在內(nèi)驅(qū)力的推動下，以自己的方式完成對語言各要素的吸收。舉例來說，當(dāng)孩子表達(dá)了自己的想法和感情，并收到對方的回應(yīng)時，他們就會透過這個過程來了解自己與他人、食物乃至于這個世界的關(guān)系。因此，對兒童來說，語言的學(xué)習(xí)，是一個自我建構(gòu)的過程，它能促進(jìn)兒童邏輯思維的發(fā)展，同時形成自己的個性。

父母朋友可以在家中為孩子們創(chuàng)造一個豐富的家庭語言學(xué)習(xí)環(huán)境，并時刻謹(jǐn)記要遵循兒童語言發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的自然規(guī)律，可以從以下幾個方面著手：

1、專心聽孩子說話，與他們真誠交談；

2、盡可能以開放的方式提出問題，引起孩子的思考；

多和孩子玩語言游戲，如接龍、繞口令等；

4、當(dāng)孩子做完某件“作品”時，請他說說自己的作品，把孩子的話寫在作品下面；

5、和孩子一起做自己的小本子，培養(yǎng)他們的寫作習(xí)慣，比如，讓他們幫助寫一份自己的購物清單；

與孩子一起閱讀自己感興趣的書籍，培養(yǎng)閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣。

兒童語言教育是一個循序漸進(jìn)的過程，并不只限于2-6歲這個年齡階段，這一階段是為兒童語言發(fā)展打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，成都私立幼兒園都非常清楚這個道理，所以驕陽幼兒園在語言教育的基礎(chǔ)上，為孩子們營造雙語教學(xué)的環(huán)境，幫助他們在語言敏感期培養(yǎng)更豐富的語言能力。